Mais bien sûr parallèlement il existe tout un réseau d'écoles privées confessionnelles ou non dont certaines sont dites alternatives, s'appuyant sur les travaux de grands pédagogues tels Decroly, Freinet, Montessori, Steiner...il y en a foison ! Et bien sûr il est infiniment préférable d'y « scolariser » (quel terme affreux!) son enfant que dans le public réservé au vulgum pecus.

Hormis les écoles libertaires qui n'ont pas fait long feu (voir Une éducation libertaire ) l'accès à ces écoles « différentes » est bien sûr conditionné aux revenus et à la position sociale des parents qui comme on dit doivent avoir les moyens. On est donc là dans un élitisme de bon aloi et ces enfants privilégiés ne s'inscriront pas dans le prolétariat sous payé des masses grandissantes vivant « sous le seuil de pauvreté ».

Et l'on entend de plus en plus de virulentes critiques, d'ailleurs fondées, à l'égard des institutions existantes prétendument éducatives qui ne sont en fait que des systèmes de formatage dont l'éducation nationale française est sans conteste le parangon. Un constat parfaitement juste : en effet l'éducation de masse n'est que conditionnement et formatage dans le monde entier. Mais la question se pose et elle est cruciale : qui fait quoi pour que ça change ? Qui travaille à changer les choses ? Certains parents, conscients du désastre et ne souhaitant pas que leur enfant vive des années dans le contexte délétère des écoles de l'état, pratiquent ce qu'il est convenu d'appeler «l'école à la maison », sachant que les conditions légales d'exercice de cette possibilité subissent des restrictions, notamment en France et que ces parents doivent avoir le loisir, la compétence et les moyens de donner ce type d'éducation à leurs enfants.

C'est ici que Térence s'adresse aux enseignants du monde entier qui sont légions ! Et il le fait en tant qu'enseignant lui-même, celui qu'il a été dans l'éducation nationale française. Ayant atteint aujourd'hui un certain âge pour ne pas dire un âge certain il songe à tous ces enfants, les centaines de millions d'enfants qui naissent et grandissent aux quatre coins du monde dans des pays opulents et riches ou pauvres et misérables, il songe à toutes ces âmes nouvellement incarnées (sachant ce que ces mots risquent de susciter dans les esprits cartésiens et déspiritualisés...), ces enfants qui, selon l'expression consacrée, sont l'avenir de l'humanité.

 Et il se permet d'interpeller toutes celles et ceux qui exercent ce métier d'enseignant, où que ce soit dans ce monde désespérément chaotique. Qu'ils aient choisi ou non cette condition, que ce fût par déterminisme social ou « vocation » (ce mot est tellement énorme !) ou tout simplement par défaut il en appelle à leur conscience car ils en ont une bien entendu et ils sont au fait de ce qui advient, de ce qui se profile jour après jour pour les humains que nous sommes encore et pour ceux qu'ils sont fondés à éduquer.

Ils le savent pertinemment : la contradiction est tellement immense, quasi incommensurable entre ce qu'il convient d'apporter à l'enfant pour qu'il apprenne, s'épanouisse en liberté et ce qu'ils sont tenus de proposer et d'imposer dans cette optique de formatage à des programmes d'apprentissage impliquant l'acquisition de connaissances souvent déconnectées du réel utile dans un climat de compétition, d'obéissance, de soumission..

Cette conscience, ils peuvent composer avec, la refouler mais elle est inévitablement douloureuse. Et il est fait appel à cette conscience car ils ont une capacité à influer sur les systèmes. Ils peuvent s'opposer aux hiérarchies manipulatrices. Dans l'état où se trouve l'humanité ils en ont le devoir. Ils peuvent susciter dans la jeunesse l'ouverture de conscience qui s'impose et que requiert tout simplement la Vie. Bien sûr il n'y a pas de recettes pour cela, ce site ne fait que proposer et tracer des pistes mais qu'ils veuillent bien l'explorer avant de considérer ce propos farfelu.

Ce monde est parvenu à un tel degré de manipulation, de corruption, d'autodestruction qu'il faut absolument être capable désormais de DIRE NON ! et d'apprendre à DIRE NON !

Avant de conclure il faut se souvenir de l'étymologie du mot éducation : educare : élever, nourrir mais aussi conduire hors ! Tout est dit dans ce petit mot de quatre lettres HORS !

Et pour conclure on se référera à un grand écrivain français du vingtième siècle lorsqu'en 1938 il terminait ainsi sa Lettre aux paysans sur la pauvreté et la paix :

« Se guérir de la peste n'est pas retourner en arrière, c'est revenir à la santé. C'est se retirer du mal. L'intelligence est de se retirer du mal. 
Jean GIONO (1895-1970)

* la super icône républicaine qui postulait l'existence de « races inférieures ». Ne proclamait il pas à l 'Assemblée Nationale en 1885 : « Les races supérieures ont un droit vis-à-vis des races inférieures. Elles ont le devoir de civiliser les races inférieures ».

Et si vous avez lu ce texte jusqu'au bout peut-on vous en proposer quelques autres qui ont trait à l'éducation bien sûr et dont Térence n'est pas l'auteur ?

- Un logiciel codé Fabien MOINE 
- La marque de la vie Vimala THAKAR 
- Je condamne l'ignorance... Marguerite YOURCENAR 
- On nous apprend à être esclaves Claire SEVERAC 
- A l'école... Julian WOLFMIND 
- Depuis toujours... Alexis HAUPT 
- Disciplines rêvées Julien PERONS 

Et enfin ayons Une pensée pour Socrate